Rastros

RASTRO 1º ANO VESPERTINO

No mês de maio, o 1º Ano Vespertino participou do primeiro Rastro, ideia que consiste em usufruir dos espaços públicos e deixar marcas de infância pela cidade, intervindo e/ou estabelecendo novas relações com esse espaço. Assim, ampliamos nosso Quintal, que, por algumas horas, “transformou-se” em parque, em cidade.
Além dos espaços, os olhares das pessoas que nos cruzaram e nos rodearam também foram alterados e afetados. Tudo isso pela curiosidade e surpresa decorrentes da presença de crianças numa cidade tão pouco feita a elas e por elas. Houve quem nos auxiliou na entrada do vagão e outras e outros que lançaram um olhar desconfiado…
Da catraca da estação Cidade Universitária ao gramado do Parque do Povo, a euforia regeu nosso trajeto. As crianças ficaram desapontadas ao descobrir que não existia um polvo gigante no meio do parque, mas isto não as impediu de sair correndo e explorar aquele novo espaço! As brincadeiras não se restringiram ao parquinho: folhas secas eram ora sombrinha, ora algodão doce – vendido por alguns e algumas –, e teve até uma exposição de pedras, folhas verdes e folhas amarelas.
Ao final do passeio, sobrou indignação e protestos quando avisamos que teríamos que voltar à Escola…
 
Franco, Daniela e Filippe

RASTRO GRUPO 4 VESPERTINO

“Os artistas ampliam as nossas relações de conhecimento com o mundo ao proporcionarem versões inusitadas sobre as banalidades e estranhezas do mundo”.
Cunha, Susana R. (2010, p.2)

São Paulo, dois de maio, tarde de sol, autorizações confirmadas, Roda rápida para retomar os combinados com relação à saída. Olhos ansiosos, sorrisos e, quando demos por nós, já estávamos de cintos afivelados e animadas e animados. Afinal, não é todo dia que cabe todo o Grupo dentro do mesmo transporte. “Estamos chegando?”. Risadas, palmas, vai… “time do coração!”. Olhares curiosos, mais risadas. “Minha avó mora aqui perto!”. Assistir-viver esse momento, ao lado das crianças, no mesmo banco, já é de movimentar as emoções. Nós sabíamos que estávamos indo ao encontro do inédito…
Chegamos ao Instituto Tomie Ohtake e fomos recebidas e recebidos pelo educador Emol. Fizemos uma roda no piso inferior, nos apresentamos e combinamos de nos dividir na exposição para escolher as obras preferidas. Para nossa grande surpresa e alegria, encontramos alguns quadros expostos da Frida na loja do Instituto. Contamos quantos macacos aquela obra tinha, conversamos sobre a Frida, comentamos sobre o quadro exposto na nossa sala da Estilo, que, além de macacos, tem papagaio. Em seguida, fomos à sala da exposição. Assim que entramos, avistamos a escultura “Tamba-tajá”, de Maria Martins, produção que leva o nome de uma lenda amazônica que conversamos em sala. Festejamos esse encontro!
Quando demos por nós, estávamos sentadas e sentados em frente à obra “Alucinação Parcial”, de Salvador Dalí. Percebemos que ele pintou formigas e tentamos descobrir se eram uvas ou cerejas sobre a cadeira. Contamos ao Emol que aquela torre do quadro “La Tour Eiffel”, de Robert Delaunay, ficava em Paris, na França, e ele perguntou: “Será que o artista morava na França quando desenhou este quadro ou em outro lugar?”. Criança Grupo 4: “Não! Ele sonhou esse quadro!”. Paramos um tempo ainda sobre “Léa e Maura”, de Alberto da Veiga Guignard, e nos perguntamos se as duas meninas do quadro eram irmãs, primas, tias, irmãos ou irmãs gêmeas. Percorremos as obras e brincamos nossas escolhas de preferência por essa ou aquela pintura.
Para afirmar a multiplicidade das linguagens, fomos ao Ateliê do Instituto, e ficamos tímidas e tímidos ao estar no espaço onde alguns adultos estavam trabalhando. Cobrimo-nos com papel craft para nos tornarmos invisíveis e, quando percebemos, já dentro do Ateliê, estávamos experimentando pincéis, afetadas e afetados de tinta, tocadas e tocados pela potência de criação. Pintamos e fomos sendo atravessadas e atravessados por esse momento das relações, do encontro com o grupo, do encontro com o inédito. Para as educadoras e educadores do Instituto Tomie Ohtake, também era uma novidade. Foi a primeira vez que a Educação Infantil fez parte de visita mediada, seguida de ateliê.
Finalizamos nossa tarde compartilhando um piquenique do lado de fora do Instituto… e continuamos a brincar e ocupar, observar e refletir…
 
Vivian Machado Lopes Lourenço, Andressa Nishiyama, Luana de Oliveira Arruda e Filippe Dotte
 

RASTRO 3º ANO MATUTINO

A cidade de São Paulo, por seus escassos espaços de convivência coletiva, ritmo frenético e acessibilidade reduzida, torna sua ocupação coletiva difícil e rara. Ao reconhecermos a maneira como as cidades são construídas e pensarmos acerca das diferentes regiões de São Paulo, podemos considerar em como o planejamento influencia na qualidade de vida da população, em especial em termos de deslocamento.
Por meio da realização de entrevistas, fizemos uma investigação na Estilo de Aprender acerca dos nossos deslocamentos e os das funcionárias e funcionários, comparando-os e ilustrando nosso mapa de São Paulo com muitos traços que nos levam à Escola! Em seguida, saímos para investigar a cidade em si, e qual melhor meio do que o transporte público?
A CPTM nos levou desde a Cidade Universitária até a Cidade Jardim, e nos forneceu diferentes paisagens da cidade, guiando-nos pelo Rio Pinheiros até nosso destino final: o Parque do Povo. Lá, fizemos um piquenique e criamos um registro de observação da paisagem, sentadas e sentados em um grande gramado que nos permitiu visões modernas e antigas da cidade, arborizadas e urbanizadas, em um ângulo de 360º.
Prontas e prontos para o embarque?
 

Marina Vieira Janotti Moreira, Ana Luiza Savi e Filippe Dotte

RASTRO 4º ANO MATUTINO

 
“Eu reivindicaria como sendo propriedade e produto do homem toda a beleza, (…) que atribuímos às coisas reais ou imaginárias”
Friedrich Nietzsche
 
“História da arte e sua contemporaneidade”: a partir das nossas discussões iniciais do Tema de histórias, pudemos dar início a uma jornada pelas cores e formas da arte urbana. Nossos sentidos foram estimulados pela cidade e suas composições. Articulamos os Temas de geografias (pintura nas paredes), matemáticas (com suas formas, linhas e geometrias), estruturas da língua (com suas palavras), estabelecendo diálogos das nossas percepções.
Não coubemos na escola: muita emoção, muita cor, muita vida! Fomos para a rua, fomos para a urbe. Os super-heróis têm vida, do Pelé ao Batman, todos podem estar nas paredes da cidade interagindo com quem observa. Fomos ao bairro da Vila Madalena visitar a famosa galeria de arte a céu aberto: o Beco do Batman. Lá, pudemos conversar muito e colocamos em prática, por meio de rodas de conversas, as nossas análises reflexivas sobre arte. Acessamos também diferentes obras de arte com variadas técnicas, emitimos nossas impressões e sensações sobre elas. Nossos sentimentos se eternizaram na cidade a partir dos poemas e minigrafites que fizemos em sala e entregamos às pessoas que ali estavam, como nós, apreciando aquela infinidade de cores e formas. Encontramos com o mundo no Beco: chineses, norte-americanas, gaúchas, espanhóis, músicos. Todos e todas receberam um pouco do amor das e dos estudantes do 4º Ano Matutino da Estilo de Aprender!
 
Pedro Moura Leite Ribeiro, Louisa Campbell Mathieson e Filippe Dotte